Реинвентинг — ключевая концепция обучения и самообучения для ТРИЗ
Экспресс-обучение и самообучение используют следующий методический прием: прежде, чем изучаются псе необходимые понятия и модели теории. практическое действие теории показывается на небольших упрощенных примерах таким образом, как будто основы теории уже известны студентам.
Примеры подбираются и демонстрируются так, чтобы показать движение мысли от простого к сложному, от внешнего — к содержанию, от конкретного-к абстрактному, к модели и теории. Иными словами, при экспресс-обучении сразу же как бы проводится эксперимент с объектами теории, и из этого эксперимента заинтересованные студенты сами выводят ключевые теоретические идеи.
Объектами классической ТРИЗ являются изобретения, технические системы и их компоненты.
Суть начальных учебных экспериментов заключается в следующем:
1) выявление ключевой проблемы, которая была преодолена в конкретном изобретении;
2) определение основного способа, которым была решена проблема в лом изобретении.
Несколько позже применяются следующие методические приемы:
1) обобщение и классификация моделей ключевых проблем и основных способов решения проблем при создании изобретений;
2) выявление закономерностей возникновения проблем, прогнозирование и управляемое систематическое разрешение проблем.
Процесс изобретения — это есть движение мысли «от существующего — к возникающему7». Это есть построение мысленного моста между тем, что есть, и тем, что должно быть.
Всякий «мост» строится на основе определенной теории. Понятно, что и «надежность» моста также существенно зависит от теории. Например, на основе классического брейнсторминга («мозгового штурма»): мало правил, практически неограниченное пространство поиска, много энтузиазма и шума. На основе классической ТРИЗ: систематическое исследование задачи, управляемое применение адекватных процедур для ее разрешения, направленный выход в область существования сильных решений.
В основе учебных экспериментов для обучения ТРИЗ лежит методический прием, который я назвал «реинвентинг».
Реинвентинг - демонстрация процесса создания изобретения таким образом, как будто студентам уже известны принципы и приемы разрешения проблем, преодоленных в этих изобретениях. Позднее, когда основы теории уже действительно изучены, реинвентинг служит как прием закрепления навыка исследования и решения проблем. Наконец, быстрый реинвентинг становится важнейшим навыком при работе с аналогами, предлагаемыми нашим программным обеспечением для решения проблем (см. раздел 21.2).
Этот методический прием стимулирует ассоциативное мышление студентов, обеспечивает надежную эмоциональную акцептацию и последующее восприятие теории. Интуиция студентов сама связывает их уже имеющиеся знания и опыт с ключевыми концептами теории.